Pædagogisk konsulent hos Dafolo
Du kender det sikkert:
Undervisningen er planlagt med omhu, men nogle elever falder fra, mens andre er færdige længe før. Samtidig er kravet om varieret og inkluderende undervisning tydeligt – både i den daglige praksis og i skolens samlede pædagogiske retning. For både undervisere og skoleledere kan løsningerne dog opleves som komplekse i en travl hverdag.
Dette kursus giver en praksisnær introduktion til Universal Design for Learning (UDL) som didaktisk og pædagogisk ramme. Kurset henvender sig til lærere, pædagoger og vejledere samt afdelings- og skoleledere, der ønsker et fælles afsæt for at styrke deltagelse, motivation og læring for alle elever.
Du får indblik i, hvordan små justeringer i undervisningens design kan skabe markant bedre deltagelsesmuligheder for mange elever – uden at undervisningen bliver mere forberedelsestung. UDL handler ikke om at ændre alt, men om at bygge videre på god praksis og tilbyde flere veje ind i den samme læring.
Kurset kobler undervisningspraksis med ledelsesmæssige perspektiver. Med konkrete eksempler, refleksionsøvelser og tydelig kobling til folkeskoleloven får du redskaber til både at udvikle undervisning og kvalificere den pædagogiske dialog på skolen. UDL fungerer som et fælles sprog, der kan anvendes i samarbejdet mellem undervisere, vejledere og ledelse – f.eks. i forbindelse med prioriteringer, undervisningsdesign, observation, feedback og trivsel.
Kurset understøtter dermed både den enkelte undervisers praksis og ledelsens arbejde med at sætte, fastholde og udvikle en fælles, inkluderende didaktisk retning.
Så lang tid tager kurset:
Kurset indeholder ca. 45 minutters video samt refleksion og afprøvning i praksis. Det samlede tidsforbrug er ca. 2 timer og kan gennemføres individuelt eller som fælles arbejde i team og med ledelse.
Det er naturligt for eleven at tælle sig frem i det første skoleår, også selv med meget små tal. Eleverne kan tælle på fingre eller tælle højt som en naturlig del af det at tælle. Man kan umiddelbart godt tro, at eleverne af sig selv holder op med at tælle, når de bevæger sig op gennem skoleforløbet. Dette er dog ikke altid tilfældet, og vi ved i dag, at elever i matematikvanskeligheder har rigide og simple tællestrategier, hvorfor nogle elever kan ses tælle på fingrene eller have svært ved at overskue simple regnestykker sent op i skoleforløbet.
Eleverne har i matematikundervisningen brug for at blive hjulpet til at udvikle flere og fleksible tælle- og regnestrategier gennem undervisningsaktiviteter helt fra de begynder i grundskolen.
For at planlægge og gennemføre undervisning, hvor eleverne får mulighed for at udvikle deres tælle- og regnestrategier, er det vigtig, at underviseren har en faglig viden om tælle- og regnestrategier, hvilket dette kursus netop giver. Kurset giver dig et indblik i forskellige tælle- og regnestrategier samt et bud på, hvordan du kan arbejde med dem i din undervisning.
Mål for kurset:
